三河地域 、愛知県岡崎市欠町で音楽療法を通し、障がいを持つ方の成長・発達・豊かな心づくりのお手伝いをしております。

■    ＭＧＷ研究所の近くを歩いていると、

       いつものようにあちこちの花が目に入った。

       その中で、見慣れた花なのに

       「アレ～ェ・・・エッ！」と思ったものがある。

       いつかのブログで書いた藤の花である。

■　春先に咲いたこの藤の花が実を結び、

      太く長い豆状のものが枝から幾つも

      ダランダランとぶら下がっている様は、

      かなり前から見ていたのだが・・・。

      改めて見てみると何か様子が違う。

      また花が咲いていたのである。

      桜の二度咲きのようなものであろうか。

      何か不思議な生命力のようなものを感じた。




                             
                                                    

■  「お絵かき会」のチラシが出来た。

      4/20・7/11・7/25のブログで書いてきた催しである。

     その試みのパートナーになってくれた岡安さんが、

     原案を添付ファイルで送ってくれた。

     それに私がいくつかの情報を付け加え、

     レイアウトを整えた。

     パソコン上で何回か情報（映像）をやり取りし、

     原案から完成稿まで、一日の間で終了した。

■  何年か前に私が本（共著）を出した時にも、

     編集者とは一度顔を合わせただけで、

     後はパソコン上でのやり取りで完成した。

     原稿だけでなく写真も必要であったが、

     デジカメからの映像の送付で間に合った。

     因みに、今使っているデジカメは、

     その時に必要になって買ったものである。

▲  「お絵かき会」の詳細はイベントからご覧ください。

■  弁護士会三河支部主催の、市民講座に出かけた。

     この市民講座は、第１回目ということである。

     発達障がいに関する講演で、

     分かりやすいスライドと、

     エネルギーあふれるお話の展開で、

     自分の中にある知識と経験が、

     すっきりとまとまってきた。

■  講演に引き続き、

     パネルディスカッションも行われた。

     パネリストは、

    ・発達障がいの臨床現場にながくたずさわり

       現在は大学教授の医師（女性）、

    ・現場経験の豊富な教育委員会の指導主事、

    ・発達障がいのお子さん（一般就労をされている）を育てられた親御さん、

     そして、司会者は弁護士さん（こどもの権利委員会所属）である。

     よくあるシンポジューム形式のものでは、

     登壇したシンポジスト個々の講演のようになってしまい、

     相互の“やりとり”が成立していないことが多く、

     聴いている者としては、

     何かが欠けている感を持つこともあるのだが、

     今回のパネルディスカッションでは、

     パネリストのそれぞれの立場からのお話が展開され、面白かった。

■  昨日はオリンピックの開会式。

     テレビ番組が通常とは異なっていた。

     いつも見ている「梅ちゃん先生」がいつ始まるか分からないので、

     テレビを流し続けていると、

     開会式の中継で＜ヘイ・ジュード＞の演奏シーンが出てきた。

     この曲が流行っていたころ、

     私は長唄や小唄、時には義太夫などを聴いていたのだが、

     やはり懐かしいとは思う。

■  そこで、昨日のグループセッションでは、

     予定していた＜うみ＞ではなく、

     この＜へー・ジュード＞をやさしく編曲して使おうと思った。

     メンバーは日常のやりとりの出来る青年たちなので、

     “ウケル”のではないかと思ったのだが・・・。

     早めに来所した青年（自閉症）が、

     「今日は＜うみ＞、Fで！。ベルは、ﾌｧミレド」と早口で私に告げた。

     ＜うみ＞をヘ長調でやろうという事である。

     楽器の音使いも指定である。

     おそらく、ずっとそのつもりでいた事と思うので、

     ＜うみ＞をやることにした。

     以下は、６人での＜うみ＞の合奏の前の写真である。

     その後、布を使って、海のイメージを表現してみた。

■    大学の授業でも講習会でも、

       毎回その時間の終わりに、

       簡単な感想文を書いてもらっている。

       レポートではなく「感想」なので、

       書いている人の人柄がよく出てくる。

       私はこれを読むことで、

       その時間に伝えたいことが、

       きちんと伝わっているかどうか、

       理解されているかどうかをフィードバックする。

       この感想文は、

       自分の授業を「自己評価」するための大切な道具である。

■   前期の授業を振り返り、

      感想文をまとめて読み返してみた。

      学生さん達が、

      私の思いを受け止めてくれていることが分かり、

      じわっと嬉しくなった。

      ・・・が、自画自賛にならないよう、

       自己評価は厳しくつけようと思う。

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