三河地域 、愛知県岡崎市欠町で音楽療法を通し、障がいを持つ方の成長・発達・豊かな心づくりのお手伝いをしております。

■  エレキベースを使おうと思い、

　アンプにつないだが、音が出ない。

　先日のセッション中の事だ。

　過去の経験から、

　ベース内部に取り付けられている、

　電気部品間の断線によるものではないかとあたりをつけた。

　今までに何回もこんなことがあり、

　その度にベースの内部を開けては、

　自分で修理をしてきたからだ。

　・・・修理の時間が取れず、数日がたった。

■  昨日（4/21）のセッションで、

　クライアント持参のエレキギターを、

　アンプにつないだが音が出ない。

　（ギターをやりたくて来ているクライアントもいる）

　問題はギターではないだろうとあたりをつけ、

　シールドを変えてアンプにつないでみた。音が出た。

　そのシールドでベースとアンプをつないだところ音が出た。

　そこで、ベースの音が出ないのは、

　その時つないだ、シールドにあると分かった。

■  音の出ない時はその原因を、

　ベースなどの楽器自体、アンプ、シールドなどと順に考えてみるのだが、

　今回はベースそのものだと思い込んでしまっていた。

　思い込むと見えなくなる。

　クライアントさんのことも、

　そのような思い込みで、

　見えにくくならないように気を付けたいものだ。

■  修理の経過
 

①  シールド

②  断線の部分

③  被膜をはがす

④  ハンダ付けをする

⑤  無事、終了・・・音が出た

■　因みに、修理をしようと道具を出したが、

　ハンダが無くなっていた。

　いそいでホームセンターで買ってきた。

　ハンダゴテは、高校生の時から使っている年代物だ。

書き溜めておいた原稿の中から、　　　

　なつかしいセッション風景が出てきた。

　　ずいぶん以前のものだが、

　　　・・・今回はそれを整理して書く。

■「ウゥッ！ウゥッ！」というような声をよく出しているので、

　ちょっと怖い（？）感じに見えるＡさん。

　重度の自閉症の男の方で、言葉でのやりとりはないが、

　“言葉がない”ではなく“声を出せる”と捉えれば、

　やれることが出てくる。

■  Ａさんは、居住している施設から、

　職員さんに車で送られて、

　ＭＧＷ研究所に通って来ていた。

　いつも、いったんはセッションルームに入るものの、

　すぐに駐車場に行き、送られてきた車の中に入り込んでしまう。

　この人の決めたルールである。

　（通常は、こだわりと呼ばれている）

　私はその状況に応じ、車の外から働き掛けることにした。

　屋外である（雨の日も雪の日もあり、大変だった。）。

　そのシチュエーションでは、

　もちろんピアノなどは使えない。

　ハンドドラム・タンバリン・リコーダー・鍵盤ハーモニカなど、

　ハンディな道具で対応する。

　それにもう一つ・・・「声」。

　声は、どこでもいつでも使え、ポータブルである。

　私もＡさんも持っている。

■  ・・・いつものように、

　２Ｆのセッションルームで、

　ハンドドラムをチョンと叩くと、

　車の中に入り込んでしまった。

　私も共に移動し、いつものように車外からの働きかけとする。

　　～　～　～　～　～　～　～　～　～　～　～　～

　？？・・・Ａさんの方から何か声を出してくる。

　何と ＜あいさつポン（オリジナル曲）＞ だ！

　「アッ、アッ、アツ」といった歌い方（発声）ではあるが、

　そう聞こえる。

　私は、急いでそれに合わせて歌いかける。

　共に歌ったような感じになった。

　その後、何か怒鳴るような声がしてきた。

　よく聞くとメロディが感じ取られる。

　＜大きな古時計＞（のような感じ）である。

　毎回のセッションで、鍵盤ハーモニカで聞かせてあげている曲だ。

　鍵盤ハーモニカでそれを演奏する。

　Ａさんは、はっきりと歌っている（と感じた）。

　何回も、Ａさんの方から先に声を出してくる。

　Ａさんからの“やりとり”だ。

　そのたびに鍵盤ハーモニカで“伴奏”をする。

　他の曲にしてみると、それも歌ってくれる。

　いくつかの歌を知っているのだ。

　しかし、それが引き出されるのは状況によるものであろう。

　私の働きかけの中でそれが出てきたことを、嬉しく感じた。

　「やった！」と思った。

　鍵盤ハーモニカを止めて、私も歌いかけにしてみる。

　すると、それがモデルになったのか、

　今度はよりはっきりした形で歌っている。

■  鍵盤ハーモニカも歌いかけも、

　ただ曲をなぞるのではない。

　刻々と変わるＡさんの声・状態に、

　エコー・ダイアログ・モデリング・同質技法etc.を、

　フル動員して即応してゆく真剣勝負だ。

　セッションでの伴奏は、

　Cl.の表出を、寄り添い、支え、リードして、

■ 4/8のブログに、

　『・・・私が以前から温めていた、

　障がい児の描画表現を引き出すための企画を、

　一緒にやろうという方が見つかった・・・』、

　ということを書いたが、これはその続報である。

■  特別支援学校で、

　絵の先生（非常勤）をしているその方（20代・女性）に、

　MGW研究所でのセッションを見学（4/18）してもらった。

　「一人ひとりの発達などの状態にそった、

　丁寧で工夫された働きかけがよくされており、

　学校という場ではなかなかそこまで手が届かない。」

　といったような意味の感想をいただいた。

■  セッションの中で書かれた、

　子ども達の絵がたくさん詰まったスケッチブックをお見せした。

　一つひとつの絵の個性に、興味と関心を持たれた様子で、

　「いろいろなことが出来そう」とのこと。

■  大学での物理学の授業で、

　「つぎはぎの理論」という見方を教わった。

　もちろん、ずっとずっと以前のことである。

　そのことを教えてくれた先生によると・・・、

　「・一般の人は物理学の理論というと、
   理路整然と一貫したものであると思っているようだが、
　実際にはいろいろな考え方を取り入れて“つぎはぎ”したものであり、
   それだからいいのだ。

　・理路整然首尾一貫したものであれば、一ヶ所が悪ければ、
   それ全体がだめと言うことになってしまう。
　しかし、“つぎはぎ”ということであれば、
   どこかに具合の悪いところがあればそこを何とかすればいい。」

　
  といったことである。

■  “つぎはぎ”というのはレトリックであり、

　自然の秩序と向き合う時の姿勢を、

　この言葉で示したのかも知れない。

　科学史の本を読むと、

　理論の構築は失敗の連続であったことが分かる。

　考え出した理論と実証のための実験結果との乖離続き。

　失敗から次へと向かう方向性を見つめ、

　それを検証すべくまた実験を重ねる。

　
   さまざまな試行錯誤を重ね、結果をつなぎ合わせる。

　そして継ぎ目に整合性があるように、

　苦心して理論を構築してゆく。

　そして・・・、と続いてゆく。

■  子どもとのやりとりも同様で、

　セッションの背景にはいろいろな理論があるが、

　一つの体系のみを金科玉条にしていると、

　それがうまく行かない場合、

　次の手が出てこないかも知れない。

　深くても狭い視野になっているかも知れない。

　しかし“つぎはぎ”ならば、

　次なる方策を求めることが出来る。

■  「乳幼児精神発達診断法」で有名な、

　津守真先生の授業を受けていた時に、

　“つぎはぎ”のエピソードをお伝えしたところ、

　深く感心されていたことも思い出した。

　もちろん、子どもの姿と重ね合わせてのものだろう。

■    先日、ある会合に出席した。

　組織における、ある担当だけの集まりで、

　全体会ではなく委員会にあたる。

　ビジネス書には、“会議”は９０分以内で、

　ということがよく書いてあるが、

　この時は、予定された議題から、話が横に広がり、

　お開きになるまでに３時間もかかった。

■　会議としては時間がかかりすぎだが、

　この集まりは“会議”と言うよりも、

　“寄り合い”という言葉の方が合っている。

　メンバーが、ある程度の時間共に顔を合わせていることで、

　物事がうまく動くようになるということもあるのだろう。

　この集まりはこれでいいのかも知れないなぁ～と、

　時計をチラチラと見ながら思った。