三河地域 、愛知県岡崎市欠町で音楽療法を通し、障がいを持つ方の成長・発達・豊かな心づくりのお手伝いをしております。

■ MGW研究所の壁面構成を変えた。

    紫陽花から、たなばた飾りに。

    文房具店で買ってきたプラスチック製の笹竹に、

    折り紙で飾りをこしらえた。

    以前、本物の笹竹を使っていた時は、

    葉がどんどん細く丸まってしまっていたが、

    これなら大丈夫である。

■  土日に個別のセッションの他、

     ４つのグループセッションがあり、

     その中に＜森のクマさん＞の

     合奏での展開を取り入れた。

■  グループのメンバーが異なり、

     それぞれに対する目的も異なるので、

     メンバーそれぞれが無理なく活動に参加出来、

     達成感を感じられるようにするためには、

     セッションの構成・展開は、

     当然ながら皆変えなければならない。

■  ドラム・ベース・ボタン式ベル・キーボードなどを使ったが、

     この扱い方も、それぞれに応じて工夫し、

     ４通りの＜森のクマさん＞が出来上がった。

■ 発達とは、個体の何らかの変化の過程であるが、

   その際、その変化をプラスと見るかマイナスと見るかは、

   私たちの価値観の問題である。

   私たちの独り善がりで、

   子どもの側に「強いて」いることはないだろうか。

   先の「同じ」と「違う」の

   意味・価値観の取り違えのようなことがないように、

   量・質からの点検で自らをいましめたい。

■ 変化の方向性もいろいろある。

   自己主張を始めた子どもを、

   自分本位になったとみるか、

   独立心が出てきたとみるのかといったことは、

   事実の解釈だけではなく、

   私たちの価値観も入ってくる。

■ どんなに重度の障害児・者も、

   その持てる力をその人生において

   個性豊かに発揮できるようにしたいものである。

■ 「みんなと同じようにしてあげたい・・・」

    「この子にはこの子なりの道をさがしてあげたい・・・」、

     障がいを持ったお子さんの、親御さんの言葉である。

     表面的には正反対の言い回しであるが、

     どちらも納得できる言葉である。

■ どんなに重度の障がい児・者も、

    人間としての価値はみな「同じ」である。

    しかし社会生活に際しては、

    一人ひとりの「違い」が尊重されなければならない。

    先の言葉には、

    人間として、等しく存在価値を持った個人が、

    個性豊かに生きられるようにという、

    親の願いが込められている。

■  しかし、「同じ」と「違う」という言葉のもとに、

    「同じ」であることを強要されたり、

    「違い」を理由に排除されたりと、

     使われる文脈によっては、

     まったく意味が変わってきてしまう。

     親御さんの願いに通じる「同じ」と「違う」になるよう、

     心しなければと思う。

■ 「縦の発達」と「横の発達」ということも、

     このころ学んだことの一つである。

     より高い能力を求めて、

     先へ先へと目が行きがちであるが（縦の発達）、

     それが望みえないとしても、

     今の持てる力をどう広げどう使って行くか（横の発達）ということも

     大切であるというものである。

     ここでは、その発達課題は私たちの側、

     社会の側にあると言える。

     一人ひとりの豊かさは、ポツンと孤立して実現するものではなく、

     みんなの中で実現されて行くものであろう。

■  発達を考える時、

       ①  「個が深まって、社会に位置付けられてゆく」という方向と、

       ②  「社会的な存在として受け止められているからこそ、

     個として深まってゆく」という方向の、

     二つの考え方があるが、

     横の発達は後者に立ってこそ見えてくるものであろう。

     今ある力を高めて行く活動と、

     今ある力を色々に使いこなして行く活動、

     この「縦」と「横」も対をなした概念である。